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    ?( 2 ) 病因。狭义的轻度认知功能损害是由于尚不能完 全肯定的病因引起的神经变性疾病所致,而狭义的血管性 认知功能障碍则是由于血管性疾病所引起轻度认知功能 障碍。 ( 3 )症 状。轻度认知功能损害多表现为记忆力下降,而轻度血管性认知功能障碍多表现为注意力、执行功能 障碍。

    ?? ( 4 ) 病程。狭义的轻度认知功能损害病情波动性小, 在治疗后经??床坏交颊呷现δ芎米?,有时甚至看到患 者 的 “智力”越来越差。而狭义的血管性认知功能障碍则 波动性大,经??梢钥吹骄瘟坪?,认知功能会有一定 程度的好转,但随着下一次急性脑血管病的发生,患者认 知能力又急剧下降,而在治疗后患者的“智力”又有所 好转。

    ? ( 5 ) 治疗效果。轻度血管性认知功能的治疗效果可能 相对较好些。



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    ??一般认为狭义的轻度认知功能损害即指变 性型轻度认知功能损害,是老年性痴呆前的过渡状态;狭 义的轻度血管性认知功能障碍则是血管性痴呆前的过渡状 态;即二者均是痴呆诊断确立之前的过渡状态。有时单从临床表现上看,十分相似,甚至相同;但实质上,两 发 病的原因有本质上的区别当然,从广义上考虑,轻度认知功能损害这一概念,是包含狭义的轻度血管性认知功能 障碍的;这就是为什么有的时候,我们会在病历本上看到 医生下的诊断是“轻度认知功能损害(轻度认知功能障碍),性质待定”的原因。


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    (五)、 运用特殊手段克服障碍

    1、 运用对比区分词义在儿童言语发展的初级阶段,词义的理解往往是不精确的,一些意义相关的词互相混淆是常有的事,利用对比方法是帮助儿童分辨这些意义相关的词的一种有效方法。

    2、 矫治言语失用在某些儿童进行模仿发音训练时,常见的情况是只有口形模仿而没有声音发出,也就是说只有口形模仿而没有气流呼出,此时,要解决的问题是气流的随意运用。

    (六)、幼儿语言障碍和语言矫治的问题,越来越得到学前教育及特殊教育界的重视。抓住学前阶段语言发展的关键时期,对生理、心理等各方面原因造成语言发展障碍的儿童进行有效的干预和特殊的教育,能卓有成效地改变这部分儿童原有的语言发展条件,为他们创设良好的适应其发展需要的语言学习环境。语言治疗融合于日常生活儿童发展语言的关键期是零至五岁。幼儿如被诊断有语言的问题,便应该在这个关键时间接受治疗。幼儿越早得到合适的语言治疗,对他们日后的语言发展帮助越大。言语治疗师会根据儿童的语言问题及其严重程度、年龄、现有能力及家长期望等因素,订立适合小孩的治疗目标。治疗项目主要透过游戏与宝贝练习,言语治疗师亦会在堂上教导家长如何在日常生活中,促进小孩学习语言的动机和增加练习的机会。家长学会后,可以根据言语治疗师提供的家庭练习与小孩复习,如:



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